孩子在3-4歲之前，計(jì)數(shù)上主要的困難點(diǎn)是——怎樣把分離的量聚合起來。因此我們經(jīng)常會(huì)看到孩子在點(diǎn)數(shù)之后，說出來的數(shù)名和真正的量是不相稱的，比如：成人給孩子7顆糖果讓幼兒來數(shù)，孩子會(huì)按序一個(gè)一個(gè)點(diǎn)數(shù)：“1 2 3 4 5 6 7。”點(diǎn)數(shù)完畢后，問他共有多少顆？有的會(huì)回答6顆，有的會(huì)說8顆，那是因?yàn)楹⒆由星覠o法了解點(diǎn)數(shù)最后的數(shù)名，是代表已點(diǎn)過的所有的量的緣故。
了解到幼兒學(xué)習(xí)上的這個(gè)困難點(diǎn)，所以“數(shù)棒”和“砂紙數(shù)字板”讓幼兒扎實(shí)地建立數(shù)量、數(shù)字、數(shù)名的結(jié)合；再經(jīng)由“紡錘棒箱”和“數(shù)字與籌碼”的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)到怎樣將分離的量聚合起來。
在“數(shù)字與籌碼”的練習(xí)中，孩子必須先將數(shù)字散放后，在通過記憶將數(shù)字依序排出，再將籌碼以兩兩相對(duì)的方法正確排好，當(dāng)剩下一個(gè)時(shí)就放在左側(cè)的一列。這樣的過程，孩子的完全靠記憶才能將數(shù)字與數(shù)量結(jié)合在一起，不像“紡錘棒箱”，數(shù)字已被依序表明在盒子上。
在操作數(shù)字與籌碼的工作中會(huì)根據(jù)幼兒的能力導(dǎo)入奇、偶數(shù)的概念，同時(shí)為日后學(xué)習(xí)乘法、除法中積數(shù)、商數(shù)做鋪墊數(shù)字與籌碼的工作雖然可讓幼兒學(xué)習(xí)到很多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，但必須視孩子的發(fā)展，才給予練習(xí)。
家長(zhǎng)可以利用個(gè)別或團(tuán)體的機(jī)會(huì)，以多樣化的物品和孩子從游戲中學(xué)習(xí)。比如：糖果、果凍、一元的硬幣，或其他不同物品，可表示某一數(shù)量的百寶箱（如一支筆、兩塊橡皮、三顆彈珠、四輛小汽車等），都是可以讓孩子數(shù)算的材料。
當(dāng)朋友而聚會(huì)或家庭聚會(huì)時(shí)，數(shù)人數(shù)和分發(fā)食物更是幼兒應(yīng)用“數(shù)字與籌碼”技巧的最佳時(shí)機(jī)。
其實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是，要讓孩子學(xué)到“如何解決生活中的問題”，而非狹隘的數(shù)學(xué)技巧而已。
